建校70年來，浙江藝術職業學院（以下簡稱“浙藝”）始終賡續“尊師重道、德藝雙修”的師徒育人傳統。面對藝術院校學生“重技藝、強個性、親師道”的成長特點，以及專業教師擔任班主任“不想當、不會當、當不好”的現實困境，浙藝深入學習貫徹習近平總書記關於“大先生”的重要指示精神，以入選教育部現代學徒制試點單位為契機，創新構建“三級聯動﹒四鏈融合”班主任育人模式，將班主任塑造為專業精湛的“經師”、立德樹人的“人師”、行業引路的“明師”，打造出一支學生信得過、靠得住、離不開的“大師父”隊伍。
戲曲班學生入學第一課行拜師禮 浙江藝術職業學院 供圖
制度剛性：破解“不想當”的動力困境
專業教師經常視學生工作為“副業”、班主任崗位吸引力不足，是高校普遍面臨的難題。浙藝將班主任履職剛性要求嵌入教師職業發展全周期，明確職稱評定“晉升高一級職稱需擔任3年以上學生管理工作”“班主任考核不合格不得參評”等要求，讓育人實績與職業發展深度綁定﹔明確班主任隊伍中專業教師比例不低於85%，納入二級學院年度考核核心指標，讓“最懂專業的人”成為“最貼近學生的人”﹔設立500—1500元/月階梯制津貼，每年按比例評選優秀班主任，讓“干好干壞不一樣”。近三年，專業教師擔任班主任比例穩定在89%以上，3年以上資深班主任佔比72%，涌現出全國模范教師1名、浙江省特級專家、省高層次人才特殊支持計劃等12人，形成“履職有激勵、失職有約束”的鮮明導向，力求從源頭上破解“不想當”的動力難題。
浙藝越劇研究院名譽院長茅威濤（左一）指導學生 浙江藝術職業學院 供圖
培養體系：破解“不會當”的能力焦慮
“師徒陪伴”是藝術教育的靈魂。浙藝多措並舉，將“師徒陪伴”轉化為可執行、可檢查、可考核的具體行動：明確“每周進課堂不少於2次、每月進公寓1次、每學期家校溝通1次、談心談話全覆蓋”的高頻陪伴標准，落實開學計劃、學期預警、期末考評關鍵節點制度，嚴守違紀、危機、突發事件處置3條紅線。實行“崗前必訓、不合格不上崗”剛性制度，編印涵蓋14個模塊的《新班主任培訓手冊》，近三年培訓新班主任325人次。建立“首年跟班—次年帶班—三年出師”師徒傳承機制，帶教成效納入年度考核，近三年累計結對64組，全國模范教師支濤帶出了陳麗君、李雲霄等一批越劇新星。從“摸著石頭過河”到“按圖索驥”，學校構建起貫穿班主任職業生涯全周期的成長階梯。
班主任指導學生古典舞基訓 浙江藝術職業學院 供圖
治理創新：破解“當不好”的監管難題
師生情感疏離，往往不是因為班主任不願付出，而是因為付出難以被看見、被認可。浙藝依托“到課啦”“藝心理”“公寓考勤”等數字化平台，實現進公寓率、進課堂率、談心覆蓋率等核心指標三級實時共享，近三年累計產生履職數據132萬條，實現“一屏觀班級、一檔管三年”。每年召開班主任工作研討會吸納一線建議，近三年累計採納基層建議19條、修訂制度7項，讓制度從“要我做”變成“我要做”。數字化賦能與民主共建雙輪驅動，讓“看不見的陪伴”變得“看得見”，讓“好好當”成為每一位班主任的自覺追求。
育人成效：從“一個都不能少”到“終身守望”
近三年，浙藝班主任進公寓完成率100%、談心談話完成率99.8%，班級平均到課率升至95.5%，學生違紀率下降8%，學業預警干預成功率91%，心理危機干預成功166例。學生獲得省部級以上獎項700余項，就業率保持在96%以上。如今，畢業生主動返校已成常態，校友年均返校講座20余場，在校生對班主任滿意度連續三年超95%，形成“在校受教、出校反哺”的傳承生態。
從“經師”到“人師”再到“明師”，“大師父”不僅是稱謂的變化，更是育人理念的升維。作為教育部現代學徒制試點單位、浙江省“雙高”建設院校，浙藝將“尊師重道、德藝雙修”的辦學傳統融入現代大學治理，構建“學校—學院—教師”三級聯動組織體系與“責任—數據—閉環—生態”四鏈融合運行機制，形成可復制的“五個一”標志性成果——一套制度文件、一批典型案例、一個理論成果、一種長效機制、一份輻射效應，可以為新時代藝術院校班主任隊伍建設提供可借鑒的“浙藝樣本”。
