全国人大代表  邬成香

　　习近平总书记指出，做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。近年来，随着国家的日益重视和投入力度的持续加大，艺术教育得到广泛普及，成为促进广大大、中、小学生德智体美劳全面发展的有力抓手。

　　作为一名高校艺术教育工作者，我在赴多地乡村学校支教、调研的过程中发现，乡村艺术教育普遍存在师资力量不足、艺术课程开课不足、配套硬件不足等问题。在师资方面，多数农村地区不能按编制数量配齐艺术教师，有些到岗艺术教师因种种原因改任文化课老师，加上一些文艺志愿者提供的都是短期服务，人才难以扎根成为制约乡村艺术教育健康发展的瓶颈。不少乡村中小学校没有充分重视和发挥艺术学科课堂教学主渠道作用，艺术学科开课率低，同时受各种条件限制，开展的艺术活动质量亟待提高。此外，缺少艺术教育专项经费保障机制，不少学校没有专门的艺术教育场地，或设备器材老化、现有装备器材作用得不到充分发挥。

　　针对这些问题，我建议：从国家层面高度重视、综合施策，进一步补齐乡村艺术教育短板，助力乡村振兴。

　　一是加强设施配备，补齐硬件短板。在乡村振兴战略和相关方案落实中，加大乡村艺术教育的资金保障力度，探索实施艺术教育设施提升计划，向艺术教育薄弱的乡村学校重点倾斜，配齐音乐、舞蹈、美术等方面场地和器材。

　　二是完善制度机制，补齐师资短板。在统筹使用好乡村音体美专业教师人才资源的同时，从国家或省级层面完善制度设计，特别是优化高校艺术专业类大学生学习实践考核机制，增加赴基层志愿服务和实践活动的考核权重，常态化、长效化引导推动高校艺术类大学生结对、支教、帮扶艺术教育薄弱的乡村学校，定期组织志愿者深入乡村学校开展文艺辅导，既壮大乡村艺术教育师资力量，也为大学生群体创造了实践平台。

　　三是深化课程改革，补齐教学短板。出台相关文件，健全激励措施，鼓励各地乡村学校结合本地艺术特色资源积极开发校本课程，制定艺术课堂教学标准，从教学准备、课堂教学环节、作业布置、活动组织等方面进行规范，打造更多特色艺术课堂，让孩子在艺术熏陶中树立正确的世界观、人生观、价值观，健康阳光地成长。结合中小学课程教材和地方特色，开展文化进校园系列服务，做好“戏曲进校园”“非遗进校园”“博物馆进校园”“高雅艺术进校园”等品牌活动。

　　四是搭建平台载体，补齐实践短板。完善“文教合作”机制，统筹教育、文化等部门发挥职能作用，推动各地结合实际实施文化惠民工程，广泛组织开展青少年艺术交流展示活动，为广大乡村学校师生提供展示艺术才能的舞台，助力培育文明乡风、良好家风、淳朴民风，展现乡村文明新气象。