每個人對問題都有各自不同的理解，就如四組組長魏國安所說：“都是一樣的眼睛，但有不一樣的看法﹔都是一樣的耳朵，但有不一樣的聽法﹔都是一樣的嘴巴，但有不一樣的說法﹔都是一樣的心，但有不一樣的想法﹔都是一樣的人，但有不一樣的做法。”盡管大家表達各自實現“三個轉變”的方式方法不盡相同，但是對於黨校的學習卻都同樣渴望。對我而言，能夠放下繁忙的工作，拋開繁瑣的家務，靜下心來學習理論知識，加強黨性修養、拓展世界眼光，機會實在難得。 

　　首先，單位領導和家人的支持是盡快實現“三個轉變”的前提。我剛來報到的那幾天，心中確有放不下的擔心和牽挂﹔主要是擔心自己分管的工作別人接不上手，影響了工作的開展﹔且無法關心照顧家人。事實證明，這些擔心和牽挂都是多余的，因為單位的領導和同事們也十分理解支持我的學習，他們在人手少任務重的前提下，他們毫無怨言地承擔了原屬於我的工作﹔我們的家人也理解支持我的學習，把家裡安排得井井有條，讓我安心學習不分心。 

　　其次，緊張嚴格的教學安排是盡快實現“三個轉變”的助推器。從這期黨校班的培訓計劃中，不難看出，學校和班主任老師對教學安排可謂用心良苦。主要表現在，一是開班准備充分，剛辦完報到手續，大家就拿到了制作精美、內容詳實的《學員手冊》，從培訓目標安排到考核方法內容，從作息時間到安全教育，應有盡有，可以說人未進房間，學習就已經開始預熱了﹔在開學典禮前，黨校就先行對我們進行入學教育和破冰熱身，使我們做好了適應新的學習環境的准備。二是教學目的明確，堅持黨校姓黨的原則，通過學習掌握馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系，牢固樹立科學發展觀。三是教學安排嚴謹，理論基礎、黨性修養、行業特色、綜合知識講座和現實問題等五大模塊前後貫通，相輔相成，相得益彰，教學過程中通讀原著與深度講解相結合，課堂教學與實地考察相結合，學習理論與解決現實問題相結合，推動我們的思想和行動在短時間內投入學習的狀態。 

　　再次，嚴謹、博學、和諧、超越的班級團隊是盡快實現“三個轉變”的催化劑。通過破冰熱身，我們這些來自文化部各司局和直屬單位的同學們立即一見如故，距離感消失了，團隊感增強了﹔通過拓展，大家迅速形成了對高績效團隊精神的認同，初步形成了團隊的領導核心。在這種精神的催化下，我們融入了一個大家庭，彼此沒有了職務稱謂中的主任和處長，取而代之的是書記、支委、組長和組員在班級中的各自坐標，我們親如一家，每個人都是這個班級集體中不可或缺的一員。 

　　最後，提高自身修養和學習能力是盡快實現三個轉變的加速器。許多同志在工作中常常遇到困惑，遇到瓶頸，對當的理論知識缺乏系統學習，這次是深入研習黨課的難得契機。我要通過這三個月的學習，進一步錘煉黨性修養、提高理論水平，拓展工作能力。作為來自工作一線的學員，平時在工作中集中系統學習的時間有限，因此學習更要把握重點，學會善用馬克思主義的立場、觀點、方法來解釋、處理、排除工作中的疑難問題，進而提高創新能力，創造性地開展工作。比如大家都認為“同行是冤家”，如果運用馬克思主義基本原理，企業管理人員就可以辯證地對待競爭和競爭對手，通過學習借鑒競爭對手的優點，取人之長補己之短，合理運用市場運營規律，把昔日競爭對手變成明日合作伙伴，實現雙贏。 

                   （作者單位：國家圖書館中文採編部）